伏笔
苏教版六语上有《郑成功》《最后的姿势》《船长》三课，分别有这样的语言“民族英雄郑成功是福建省南安县人”
“5月12日，老师和平常一样，谭千秋老师六点钟就起床了”“哈尔威船长像平常一样把诺曼底号轮船从南安普顿开往格恩西岛”，第一句看似简单，实则是伏笔一枚，因为他在与台湾隔海相望的福建省南安县长大，他能看见更多的颠沛流离，更多的妻离子散，看见饿殍遍野，沐着凄风苦雨，方能少而有志思壮举。字数较少但能自成一节，肯定内有乾坤。
后两句“像平常一样”肯定是不祥或不凡之兆，如若后续发展真的波澜不惊，这句就变成了正确的废话。“像平常一样”用在生活里譬如：早晨我像平常一样背着书包上学去，路上可能下起瓢泼大雨，可能见到一块大馅饼，可能看见些许凶险。
在契科夫的剧本里，第一幕镜头出现一杆猎枪，这枪必然会在第三幕第四幕响起，或饮弹自尽或抵御外侵。
伏笔的存在让文字更严谨。
环境
苏教版六语上有《把我的心脏带回祖国》《最后的姿势》《船长》，分别有这样的语言“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭”“天空阴沉沉的”“薄雾笼罩着大海”。
“天空阴沉沉的”自成一小节，读三遍心情压抑，就像以前《十里长街送总理》的“天阴沉沉的，下着小雨。”这雨一下子淋湿了无数的心。
薄雾一个是弥漫一个是笼罩，弥漫淡淡的是哀愁幽怨，笼罩恰是黑云压城，是威胁与灾祸。环境描写从来不单纯，王国维说一切景语皆情语，可以看唐诗“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”前两句环境描写是压抑再压抑，压抑的尽头是为了释放，为的是最终的豁达洒脱。同样送别“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”一开始春意盎然，春色喜人，但最终笔锋一转，无限惆怅种进读者心田。
关注环境描写，阅读更有效度，写作时文字更具有感染力。
习作
看见很多学生习作，出现很美非常美无限美，不由得讲起了《爱之链》的第一小节，乔伊开着破旧的小汽车。怎样的破旧呢？慢慢行驶——发动机有问题；颠簸着前进——减震装置有故障；乔伊打了几个寒战——车内空调无法使用；雪花钻进车里——车窗车门不密封。告诉孩子们，写作文不可以太过笼统。例如：“他费了九牛二虎之力把那块石头搬起来。”莫若如下描述：“他深吸一口气，蹲下身子将马步扎稳，两手抄在石头下方，而后憋着气涨红了脸，猛一用力，百十来斤重的巨石慢慢搬了起来。”笼统的表述还有“走啊走，走到外婆桥。”不妨多想想路上的见闻以及随着距离的缩短心里的变化，走还是看，这是个问题。
再习作
同学们，不要轻易埋怨乡村生活的贫瘠，汪曾祺有高邮，沈从文有湘西，鲁迅有鲁镇，莫言有高密，梭罗有瓦尔登湖，爱丽丝门罗有Horon镇，近的看姜堰学生刚刚获得全国中学生习作一等奖并在《家教周刊》登载的《村子的味道》以及去年全区“爱粮惜粮”征文高中组一等奖的习作《我帮爷爷敲黄豆》，乡村生活是习作的不竭源泉。去年有一次全省教师主题征文“那些年，难忘的暑假”，最终所有文字都是描写乡村生活，捉鱼摸虾捕婵还有背在身上的棒冰箱里焐的厚棉袄。有时没有了乡村记忆文字真的很贫瘠。感恩脚下的土地花草，感恩头顶的日月星辰，感恩充盈着童年记忆的小河以及环绕身边的缕缕微风，这将是你们一生不竭的财富。