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与众不同的老师

  两年前,我考进了此京市重点学校四中,分在教改实验 班,一开学,我就发现教几何的周长生老师与众不同。     讲课的时候,他总是先提纲挈领地讲讲概念,然后不是 叫我们看书,就是叫我们分组讨论,最后由我们自己归纳问 题。自己解答,只有在我们谁也解答不出的时候,他才点拨 一下,最初,我们对他的这种教法很不 适应.认为这样当老 师也太容易了。但是连续发生了几件事,改变了我的看法. 开学不久,他带病普遍作了家访。遂个地了解大家在学习中 的困难,他还自己编教材、讲义,免费发给我们,对我们的 作业,他随交随批改,及时找做错的同学分析原因。这要花 费他多少心血啊!周老师对同学们说7:"把我问倒了,我最 高兴。希望同学们敢想,敢创造。”这样一来,同学们都找 他问问题,学习积极性很高。有一次,我问他三角形的角 的表示法能不能改成別的方法?他先是点点头,鼓励我说:"你能这么想很好,但是要得到公认。”接着又说,“希望 你将来的创造也能得到公认。”得到周老师的鼓励,我自学 的劲头更足了。到了初二后学期,我已经开始自学初三的数 学了。     在初一的时候、我们班数学斯中考试的总分在全年级是 倒数第―。接着又在足球比赛中输了球,外班的同学挖苦我 们说:“学习、体育都不行.到底是‘实验’货”我们一个 个都聋拉了脑袋。在那些日子,我发现周老师脸上的皱纹更 深了。他找同学们谈话的次数也更多了,但见了我们还总是 笑呵呵的.我暗暗为周老师担心,心想,周老师是全市有名 的教师,这回可栽了。没想到,周老师一点也不气馁,有一 天,他竟在数学课上给我们讲起了他自己上初中时由后进变先进的故事,他语重心长地说:“我要是按照过去的教学方 法教你们,你们的分数也许会上去,可能力呢?同学们,我 们的国家需要的是有创造精神的人才呀!讽刺挖苦并不可 怕,同学们要有志气,让我们一起总结经验,继续努力。”周老师的话,在我们心中点燃了一把火。     这以后,周老师坚持改革不动摇.他从实际出发,把同 学们分为快、慢两个小班。作业也分为快、慢两种进度,分批分期地交。除了课堂讨论以外,还增加课后分组讨论,并 加强了对慢班同学的辅导,周老师为了提高我们的学习能 力.经常辅导我们写数学小论文,还把优秀的论文印出来发 给同学们学习。我写的一篇《日常用语和数学用语》的小论 文还受到了他鼓励,从此,同学们的学习热情越来越高。对 数学的兴趣也越来越浓厚,考试成绩也不断提高。     寒假前夕,周老师在班里组织数学学习小组,让我们在 寒假里增长一些知识,可是父母要带我去南京探亲,我很为 难.就找到周老师家里去了。     我到他家时,他正趴在写字台上写东西,一见我來了,: 便笑呵呵地把笔放下了.     我硬着头皮把要去南京探亲的事儿说了 一遍,并请他给 我留点作业。周老师沉吟片刻.笑着说:“到外地去一次不 容易,什么作业也不给你留了。南京的名胜古迹很多,你到 了南京,就痛痛快快地玩吧,最好到屮山陵、紫金山看看,长长见识。 ”没想翻周老师那么痛快.’我的情绪立刻活跃起 来。     其实,周老师一向关心我们的思想和身体想办法增长我们活的知识,从来不对我们搞题海战术、我的担心本來就是多余的。
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